集体备课记录表模板
集体备课记录和教案区别？
中班集体备课活动过程记录怎么写？
集体备课是指同一年级备课小组成员在规定时间内的备课活动。备课的主要内容是统一教学进度、单元教学讨论、编制学习指导案例、讨论和解决教学中存在的问题、总结和整理难题和错题，以及备课小组成员的头脑风暴，以促进备课小组成员的成长。这些活动过程记录在备课小组中。
教学计划是指教学计划。教师需要在教学前认真备课，然后根据备课计划进行教学，然后写好教学反思。教学计划不仅要为学生准备课程。
小学集体备课有哪些方面？
集体备课应按四个环节进行：定量主备-集中评议(初备)-集中评议(复备)-交流反思。 首先，根据集体备课安排表确定主备人辅助人(定量主备)。第二，主备人根据备课安排表的内容，认真准备一节课{集中评论(初准备)}。第三，备课组成员对主持人设计的某个教学内容进行集体讨论，确定教学目标，讨论最佳教学思路、教学方法、修改意见，整理形成复课{集中评论(复课)}。最后，全体成员参加听课、评课(交流反思)。主持人负责记录讨论内容，做好教学计划的整理，修改和补充教学计划，进一步完善教学计划后的教学实践，努力体现共性与个性的完美结合。课后要反思本节课的情况，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。
如何撰写集体备课教案的讨论记录？
新知识是在旧知识的基础上发展、变化和扩展的。因此，教师在备课时，应根据所教知识的内容，找出与新知识相关的旧知识，看看哪些知识已被学生掌握，哪些知识没有被充分掌握，确定哪些知识漏洞需要与学生一起填补，以及在课程开始时安排哪些复习内容，新教师选择哪些学习方法和教学方法，这就是我们通常所说的学生的知识水平。只有这样,，只有在备课、上课的时候，我们才能有明确的目标。
谈谈如何让地理集体备课真正发挥作用？
俗话说：一个独秀不是春，百花齐放春满院。只有做好集体备课，才能提高教学质量。 一、集体备课的好处 ①有利于充分发挥集体智慧，实现知识共享； ②有利于准确把握教学难点，提高整体教学水平； ③有利于教研活动的开展； ④有利于省时省力，提高工作效率； ⑤有利于数据共享，提高教学质量； ⑥有利于增进教师之间的相互了解，培养交流、合作、研究的学术氛围； ⑦有利于发展学校现有的教育资源，促进学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，降低学校的培训经费。 二、如何进行集体备课？ (一)确定组织形式的集体备课和参与者 (2)集体备课实施原则——四定、七备、六统一 1.四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 二、如何进行集体备课？ (一)确定组织形式的集体备课和参与者 (2)集体备课实施原则——四定、七备、六统一 1.四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2.七备：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教手段、备教过程。 3.六个统一:统一进度；统一目标；统一重点难点；统一每节课的共同内容；统一作业(课堂练习和课后作业，作业难度分三个层次)；统一单元测试问题。 (三)集体备课的操作程序和基本程序： 基本程序：个人准备，集体讨论，修改教案，课后交流，反思。 基本流程： 确定项目-小组讨论-确定主要(讲座)(形成初始案例)-集体讨论(形成共同案例-个性化设计(形成案例)-教学实践(跟踪)-课后交流和反思-二次数据保存 (四)个人初备： 基本要求：脑中有纲(标)腹中有书，目中有人，心中有法，胸中有案。 具体要求：1.准备思想：2.准备教材：八点备课法-重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点、盲点。 (1)按照全书备课-单元备课-课时备课的思路，准确准备单元、章节的重点、难点和解决重点的方法，突破难点。 (2)深入研究教材，创新教学手段。 (3)准备教参上没有的东西，成为自己的财富(来自教参，又高于教参)。 (4)准备章节间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 (5)准备问题的预设和设计意图 3．备学生： 充分了解学习情况，准备不同的层次和不同的要求。 以学生为本，从学生的角度思考，以学生为出发点，准备满足学生发展需要的教学计划。 4.备教法：教无定法，贵在得法。” 5.备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生进行学法指导。 6.备课手段：要详细列出教学手段，包括课前准备、课后巩固等。 7.准备教学过程： (1)介绍(2)教学环节(3)问题的预设和处理计划的生成 (4)总结(5)板书设计(6)实践设计(课堂和课后) (5)集体讨论 在集体讨论活动中，主备教师要为本组教师提供统一的教学计划，然后由主备教师(中心发言人)讲课。讲座应涵盖教学设计的每个环节，主要包括以下内容 1.教学内容：包括教材内容、教学目标、教材处理。 2．说学生: ①分析学生的知识能力水平，说明学生在本章、本节、本课中的知识积累。学习这节课可能出现的知识障碍等困难及解决对策。 ②根据学生的特点，分析学生的心理、生理特点和教学对策。 ③教案的可适性。 3．说教法: 教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： ①要说出本课所采用的最基本或最重要的教学方法及其所依据的教学原则或原则。 ②要讲一组教学方法、手段，对其优化组合及其依据。无论什么样的教学方法，都是结合学校的设备条件、教师自身的专业知识和学生的实际情况。要注意实效，不能生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡百花齐放的教学方法。 ③要说明教师的教学方法与学生应该采用的学习方法之间的联系。 ④要着眼于如何突出重点，化解难点。 4．说学法： 说这门课要教学生什么学习方法，培养什么学习能力。具体要说清楚： ①针对本节教材的特点和教学目标，学生应该采用什么样的学习方法来学习它，这种学习方法的特点是什么？课堂上怎么操作？ ②教师在这节课上应该做什么样的学法指导？学生在学习过程中如何实现学习？如何在教学过程中恰当地融入学法指导？ ③学习方法指导包括课前、课中、课后等。 说教学手段： 教学手段要多样、可选，要符合学校和学生的实际情况，要有课前准备、学生数据收集等具体要求。 6.谈论教学过程： 说教学过程是讲课的重点，要求做到： ①整个教学过程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。 ②谈谈教学环节的安排，包括