校本研修计划简述
根据结果的校本研究得到的结果指的是什么？
什么是校本研修工作计划？
“根据结果的校本研修方案”基本准则：
1、“为了能教学”：就是指校本教学研究的重要目地并不在于认证某一教学基础理论，而是在于“改善”。处理教学里的现实问题，提高教学高效率，完成教学其价值。
2、“在教学中”：就是指校本教学研究关键研究教学之内的难题而非教学以外的难题；是研究自身教室中所发生的难题而非其他人难题；是研究现实生活的教学难题而非某类理论假设。
3、“根据教学”：就是指校本教学研究便是在日常教学时发现和解决困难，而非把自己的日常教学工作中放一边，到另外的地区做研究。
根据结果的校本研究得到的结果指的是什么？
根据结果的校本研修计划中得到的结果是指教师的举动转变。校本教研都是基于院级教学活动的系统化标准，其本质特征要以校为本，注重紧紧围绕院校本身遇到的困难进行研究。学校是教学研究的产业基地，教师是教学研究的核心，推动老师学生一同发展是教学研究最直接的目地。
中小学教师本人校本研修主题活动材料？
校本研修方案
一、校本研修的指导思想
校本研修是立足于院校教学具体，以学校发展、学生成长、教师发展趋势为本，以学科组为基准，以提升教师的教学教学水平为核心，重视文化教育集中学习，以合作交流为方式，对于院校具体、教学具体、本人具体，推动众多教师在实践中学习，提升英语学科考试成绩。在思考中成长，在研究中提升，以满足基础教育改革和发展的需求，大规模提升文化教育教学的经济效益，构建浓郁的校本研修文化艺术，促进学校德育教学的工作可持续发展观。
二、校本研修目标
1、始终坚持校为本，加强英语教学工作中，提升教学考试成绩。勤奋建设一支专业知识扎实、有专长、有当代教育理念、把握当代教育手段、有创新意识的高品质教师队伍。
2、积极推进英语听力教学方式。
3、进一步宣传和建立校本研修的新思想。加速教师的角色转变。塑造新型老师学生观、科学合理教学观、终身的学习观、融洽的职业观。完成教师角色的转变:教师由知识灌输者转变成学生的学习推动者、引导者由单一的教学实施者转变成文化知识的甄选者、教学的研究者由教人者转变成学生由说服教育者转变成日常生活示范者。
4、搞好目前课题的研究工作中，下手整体规划下一轮课题研究研究。
三、校本研修的保证及对策
校本教研要紧紧围绕课堂教学教学，以集体备课主题活动为重要媒介。坚持不懈进行集体备课主题活动，集中化教学聪慧，产生课程教学资料库，达到总体提升，推动互相促进。
根据学校具体情况，将勤奋探索出一条一个全新的、适用校本研修之途。校本教研的重要是学校全力支持，确保研修。采用自我反省、同伴互助、专业引领。
院校创立监管工作组，机构教科研，给予所需要的听力设备。
1、自我反省
教师在研究自身课堂教学教学中的具体问题中，要加强教学思考及对自身教育行为的思考，高度重视案例的累积。为了能让教师培养学习与思考的好习惯我觉得应当：A、每一期编写一篇教育叙事、教学经验交流；B、每月进行一篇经课后反思重新调整的教学设计方案；C、加强进行一节课的教学思考；D、每一期进行一篇自己满意的经典案例；E、用心做好读后心得思考。处理在自己教学在实践中遇到的困难，把日常教学工作与教学研究融以便一体，使教师逐渐成长。
2、同伴互助
提倡教师对教学中存在的问题、思考、实例立即沟通交流。在校本研修主题活动时间内一同讨论、博采众长，讨论解决方案，充分发挥同伴互助功效，完成经验共享。灵活运用集体教研时长，进行一个组同伴互助。每一次主题活动每组、各教科研协作区要选择具有代表性思考、实例、疑惑、示范课、研究课、出色课或集体备课所涉及到的难题做为讨论具体内容，要特定核心新闻发言人，大家集思广益，平等交流，异中求进，相互之间启迪，完成经验共享。
3、专业引领
院校业务指导工作组采用业务指导。学校组织上课、评课、参与讨论，点评实例、思考，协助具体指导校本教研活动的开展，充分运用他的专业引领功效。
四、研修活动计划
八月：1、校本培训；2、机构教师参与现代远程教育； 3、提升教学案例和案例的研修；4、搜集班集体工作小结、本人研修总结。
九月：1、教研室研修计划中，制订本人研修方案；
2、校本教材撰写方案；3、相互配合校本教材撰写，机构各学段检测讨论会；6、贯彻落实研究组工作中；7、结构评比出色“教学设计方案”“教学实例”。
十月：1、稽查组研修工作落实情况；2、机构教师学习交流；3、全面展开研修评定主题活动。
十一月：1、查验研修工作落实情况；2、研修组举办示范课教学评定学习教育活动；3、机构教师撰写心得体会。
十二月：1、全面开展点评主题活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课教案布局；4、阅读笔记及思考日记搜集归纳。