教材分析从哪些方面分析
什么叫教材分析？
什么是教材分析？
教材分析是一种应用性教学公文，即教师为成功而高效地进行教学主题活动，依据新课程标准、教学考试大纲和教材要求及学生们的具体情况，以节课或课题研究为基准，对教学具体内容、教学流程、教学方法等开展具体的设计方案和安排。
教学分析中对每一个课题研究或每一个节课的教学具体内容，教学流程的安排，教学方式的挑选，板书设计，教学工具或智能化教学手段的运用，每个教学流程教学环节时间分配这些，都经过缜密考虑到，精心策划而确定下来，彰显着极强的目的性。
什么叫教材分析？
一、什么叫教材分析？
教材分析就是关于给出的教材，教师根据对教材的内容分析，找到教材的构造，即找到组成教材的因素以及相互间的层级关系（产生关联）。
二、教材分析的特点
1．综合型
大家在开展教材分析时并不是独立地就教材看教材，只是综合性各种各样和学生上课有关的影响因素来总体分析教材。大家要知道现阶段文化教育教学核心理念、新课程标准、教材、教参、有关教学材料、各种互联网资源、教学目标这些，仅有在充分把握这些资源的前提下，才可以清晰地掌握小编用意、掌握教材具体内容、明确教学方式、协助学生上课、做到较好的教学实际效果。
2．承揽性
我们都知道，相对于院校而言，传统文化的兴起方法有三个层面：小编、教者、专家学者（即教材、教师、学生们）。小编根据对诸多文化类型的挑选、提升和融合，产生全面的教材方法展现给学生们。但由于学生们自身知识体系和逻辑思维能力的局限性，他们很难把握和应用这种教材，他需要一种媒体来支撑他的学习的过程。教师就是很好的一个邻近媒体，她们做为学生自主学习推动和支撑点起到了很好的功效。
因为教材撰写具有极强的普及性，欠缺导向性和目的性，这个时候就需要教师根据对教材的分析掌握小编用意，获得教材信息内容，与此同时还要根据学生们的实际需求，引导学生选择合适的教材内容与展现形式，增进教材的主观和学生们的明确性间的距离，搞好教材与学生间的承揽。
3．主观
一样的一份教材，不同类型的教师因为工作经验、思考方法、价值观念等不一样，就很有可能会将教学的核心放到不同地方。换句话说，教材分析体现了每一个教师积累的经验和主观判断，体现了每一个教师的思想方法、思维特点。这种取决于教师分析教材的核心观念和压根观念，其实就是教学观，但这些含有明显主观的教学观立即取决于教材分析的品质。
三、教材分析的一般流程
分析教材最好的办法是融合文化教育教学核心理念、新课程标准、教材、教参、教学资料等，按本书、各部件教材、章节目录等层级开展分析，一般采用“读”的形式，从整体到局部逐渐深层次，最后把学习要点贯彻到教学环节中。其主要流程可归纳为“四读”。
1．泛读有关资料，创建教材观
所说泛读，所指开展教材分析时，阅读文章音乐课程标准、教学教材，阅读文章有关教育教学基础理论刊物和杂志期刊等。根据泛读，确立音乐课在所有文化教育中的重要性和任务，使教材分析既按教材又不拘泥于教材，全方位深入地领悟教材的撰写用意，贯彻落实歌曲教学的既定目标。在这个基础上，尽可能创建一种颇具本身地方特色的全面的观念。
2．细读整册教材，整体了解教材
所说细读，就是指教师阅读文章教过中小学或中学的整册教材。它不要求对教材的小细节进行分析，而是用对阅读文章，掌握全部教材的核心内容、知识结构、结构特征以及各一部分专业知识间的相互关系和逻辑顺序，弄清楚教材具体内容是如何循序渐进地进行组织，同时结合新课程标准的奋斗精神，融合分析教学目标、教材的知识体系及系统软件分析、教学的目标要求分析、教学的重点难点分析等，整理整册的教材具体内容，给自己教学开展精准定位。
3．研读每一单元教材，分层次掌握教材
所说研读，要在细读的前提下，对音乐教材中的每一个模块开展深人科学研究，从宏观中对该模块教材开展分析。根据分析要搞清楚以下几方面问题：①该模块教材的效果和作用是什么；②该模块教材中知识逻辑结构和依赖关系；③该模块教材里的重点知识和关键点专业知识；④该模块教材知识与学生历经、日常生活、整个社会契合点；⑤该模块教材中包含了什么有效的方法和能力培养的影响因素；⑥该模块教材渗入了什么品德教育的影响因素。
4．选读每一课教材，实际分析教材
所说选读，要在研读的前提下，对音乐教材里的某一课开展深人刻苦钻研，开展细腻、具体地分析。保证以下几个方面：①深入了解该课教材中的所有专业知识，全面了解该课教材上述的内容背景材料，能够解释该课教材里的常见问题；②搞清该课教材在整篇文章教材或全部歌曲教材中的重要性，新课程标准对与其说相关知识具体的标准是什么；③找到本课教材中常蕴含学习培训心理特征，学生上课最易犯的错误以及缘故、难题形成的原因及提升方式；④分析本课教材的教学特征和讲明知识重要，选择适合的教学对策、方式、设计方案教学全过程，考虑到怎样通过专业知识教学培养能力和开展品德教育等。