我不能失信这件事指的是
“我不能失信”中“失信”的意思是什么？
“我不能失信”中“失信”的意思是什么？
失信 [ shī xìn ] 背约；出尔反尔。
《国语·晋语四》：“得 原 而失信，缘何让人？”《后汉书·南匈奴传》：“﹝ 元帝 ﹞见大惊，想要留之，而难於失信，遂与 匈奴人 。” 宋 文天祥 《＜指南录＞自序》：“二十日至 高亭山 ，诘虏帅前后左右失信，虏帅辞屈。” 闻捷 《海燕》：“我对总参谋长从来不失信。总参谋长对人更讲信用。” 造句子如下所示： (1) 父亲做事几乎言而有信，决不会失信。(2) 学习上固步自封易令人丧失信心。(3) 你绝对不能丧失信心，要振奋精神再干。(4) 父母同意孩子的事一定要做，不可以失信。(5) 他经常失信于人,因此没朋友。
课文内容《我不能失信》具体内容？
一个星期天，宋耀如一家使用过早饭，提前准备到一位亲戚家去。二女儿宋庆龄显得特别开心。她早就盼着到这名伯伯家去了。伯伯家里养的幼鸽，尖尖的嘴，红彤彤双眼，好看极啦！伯伯还说提前准备送她一只呢！
她刚走到门口，忽然想起,小珍今天早上要来找她学叠花篮。
爸爸见庆龄停住了步伐，怪异地问道：“庆龄，你怎么不走啦？”
“父亲，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改日再教小珍吧。”爸爸讲完，拉上庆龄的手就要走。
“不好！不好！小珍来啦会扑空的，这多不好啊！”庆龄边说边门把抽回家。
“那……回家你来小珍家解释一下，深表歉意，明天再教她学鲜花花篮，好么？”妈妈在一旁说。
“不，母亲。假如我忘记了这件事情，明日见到她时，能够致歉；但是我并没有忘掉，我不能失信啊！”
“我懂得了。他们的庆龄就是一个讲信用的孩子。”母亲望着庆龄笑笑，说：“那你就留下来吧！”
庆龄点了点头，甜甜地笑了。
我不能失信第一段的漂亮的理解是什么？
这篇课文讲述的是宋庆龄儿时诚实守信的小故事。
一 个周末，宋庆龄全家人提前准备到父亲的一位亲戚家去。但是宋庆龄想到需在当日教好朋友小珍叠花篮，尽管父亲和母亲都劝她改日再教，但是宋庆龄或是留了下来，执行了自己的承诺。
课文内容： 我不能失信
一个星期天，宋耀如一家使用过早饭，提前准备到一位亲戚家去。二女儿宋庆龄显得特别开心。她早就盼着到这名伯伯家去了。伯伯家里养的幼鸽，尖尖的嘴，红彤彤双眼，好看极啦！伯伯还说提前准备送她一只呢！她刚走到门口，忽然想起,小珍今天早上要来找她学叠花篮。爸爸见庆龄停住了步伐，怪异地问道：“庆龄，你怎么不走啦？”“父亲，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改日再教小珍吧。”爸爸讲完，拉上庆龄的手就要走。“不好！不好！小珍来啦会扑空的，这多不好啊！”庆龄边说边门把抽回家。“那……回家你来小珍家解释一下，深表歉意，明天再教她学鲜花花篮，好么？”妈妈在一旁说。“不，母亲。假如我忘记了这件事情，明日见到她时，能够致歉；但是我并没有忘掉，我不能失信啊！”“我懂得了。他们的庆龄就是一个讲信用的孩子。”母亲望着庆龄笑笑，说：“那你就留下来吧！”庆龄点了点头，甜甜地笑了。
归纳课文内容主要内容的六种办法(转截)
一、 段意合并法。
把每段段意连来，便是文章的主要内容。直接把全篇读一遍，对课文内容有一个大致的了解；再一段一段认真的读，了解每一个段，搞懂每一个自然段的段落大意，只需把每个段落大意科学地相互连接，就抓住了课文的主要内容。
二、题型扩展法。
有些文章内容的题目能高度概括了文章内容内容，梳理这类文章的主要内容，能从读题下手，搞懂题目的含义，然后对它稍稍拓展丰富，就得到了文章的主要内容。
三、综合性归纳法，如写事的文章。
记叙文一般包含有时长、地址、角色和事件四要素。找到文中的四要素，并有效机构他们，这便是主要内容。
四、抓重点句子（中心句、中心段或过渡段）。
有一些文章内容里的总起句、过渡句、总结句或具体内容里的中心句便是文章的主要内容。阅读文章时可直接引用或稍稍梳理，便能把握住主要内容。
五、取主舍次法即关键归纳法。
有时候一篇文章，其核心一部分十分突显，而全篇的主要内容就在那在其中。因而，只需抓住这个关键部分的段落大意，再加上一些必需的补充交待，全篇的主要内容就梳理出来。对写了一些事的文章，先分辨事件的次序，然后根据主要的来概括它主要内容。
六、问题回答法。有些问题，只需回应出去其实就是归纳出主要内容。如《草船借箭》明确提出下边难题：①课文内容写的是三国诸葛亮在什么情况下借箭的？②他们是怎么借的？③结论如何？把这些问题的回应具体来说，便是主要内容。