三年级日记200字
三年级小学生的日记该怎样写？
三年级小学生的日记该怎样写？
小学三年级恰好是写作新手入门的关键时期，而老师要求小学三年级的小孩写日记也是为写作文夯实基础，因而三年级的日记不可以像一二年级那般见什么写什么，想到什么写什么，只因为锻练连词成句的能力，其写作目地和写作方法而言则彻底和一二年级不一样。
一、三年级日记的写作目地之一就是为了培养学生观查生活、参加生活、感悟生活、累积生活素材内容的能力。
若想让三年级甚至以后作文写作有话可以说、有急事可写，因此积累素材是必备条件。材料来自对生活的直接的或简接感受。针对三年级学生而言，她们还缺少对生活的注视和思索，经常对身边的人和事处在忽视情况，写日记就是为了激起他关心生活，关心身边的人和事，促进他从生活里的一点一滴中来感受体会人情世故处事，再通过文本生产加工以日记的方式呈现出来，为以后很多年的写作累积第一手的生活素材内容。
二、写作方式：优选写作具体内容，发掘写作深刻含义。
能够每日为小孩选一些必须凝望思索的主题，提醒小孩选择生活里的某一角度去观查，根据思索人、事、物相互间的联络，或是得到什么情感体验。
比如：以“母亲的烹饪技术”“第一次做XX”“爸爸出差了”“苦恼”“达到”“高兴”“我想对您说……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”这些具体内容为观查主题，根据一天或是几日的观查把事情的起因，通过，结论和得到的启迪写下来，引导孩子一要选自身感悟很深的一件事紧紧围绕一个中心来写，而且把事儿或角色写具体、写栩栩如生。二要写下情感，特别是在文章内容最终要写下事儿的实际意义、大道理、经验教训或体会来。如图所示：
不论是生活里的琐事，人与人之间的沟通交流与思索，或是对自然万物的感悟都离不了观查，写日记就是为了产生学生们凝望生活，善于思考生活实际意义的习惯性。如下所示原文中小作者就是在观查一株月季花的生长过程写起，从这当中表露出自然生物的喜爱和感慨之情。
三、梳理写作构思，不但要形式上留意写作文件格式；此外内容上更需要注意观念感情的聚集主要表现，结构上留意开始的“引”和末尾的“收”及其正中间写作的详略分配，切勿写出“流水账单”。
即然三年级日记是为写作文夯实基础的，所以就迫不得已重视一些写作方法。除开形式上留意日记的文件格式——第一行写 X月X日 礼拜X X（气温） ，第二行才算是日记宣布具体内容的描绘。
在内容上，要教三年级孩子开始能够独特简约的产生要写事情的核心， 不能想到什么写什么，看到哪些写什么，听到什么写什么，导致写了大半天，阅读者不知道你要写什么，这就有“偏题”和“记流水账”的怀疑了，都是发表文章的忌讳。
要发表文章不偏题，写得不像流水账单那般寡然无气味，除开在语言文字运用上要重视谴词造句的重要性，例如使用各种各样描绘、抒发感情及其修辞方法来提升内容的生动性外，还需要在中间写作中留意安排好详略，让文章内容剧情详略得当，跌宕起伏，如何才能最后防止记流水账的噩梦。
末尾要收束强有力，不能拖拖拉拉，再讲一些和主题不相干得人、事，要突显写作目地和创作者的观念感情等。一般的写作构思如下所示：
比如，下文图里的日记中就重视了谴词造句的详细可感，与此同时详写自身抓鱼的全过程，略写了妈妈和爸爸的捉鱼操作过程，突显这事的个人感受。开始直截了当引出来叙写的主题，末尾言简意赅的抒发了愉悦的情绪，让阅读者读来如亲临其境。
总而言之，三年级学生掌握好日记的书写的确能增强学生们的写作水准，养成记日记的习惯性，塑造写日记的能力，把握写日记的方法，是取得成功把握写作方法的第一步，听了小徐老师的解读，期待三年级的小孩子快点儿按之上构思和方式好好地操练下去。