驿路梨花全国获奖教案 驿路梨花按照课文顺序叙事好处？

驿路梨花全国获奖教案

驿路梨花按照课文顺序叙事好处？

驿路梨花按照课文顺序叙事好处？

从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，记叙方法为顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节跌宕起伏，引人入胜。

驿路梨花教学反思优缺点？

驿路梨花教学中，我引导学生采用自学的方法以小组的形式展开讨论教学效果理想

驿路梨花层层设置悬念，使故事一波三折，这样写有什么作用及表达效果？

作用和表达效果：
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁”来推进故事情节的发展。

驿路梨花提出几个有价值的问题？

三个悬念两个误会搞清楚，就是有价值的问题

驿路梨花是什么体裁的文章？

《驿路梨花》的文体为小说。全文以第一人称视角进行叙述，按照主人公的所见所闻来展开剧情，记叙了“我”和老余在赶赴太阳寨的路上的偶遇，表现出梨花姑娘的人格美，展现了互帮互助的良好社会风貌。
　　《驿路梨花》的主要内容
　　全文主要写了五件事：“我”和老余赶赴太阳寨的路上，借宿梨树林的小屋;“我”和老余借屋里的食材吃完饭后，猜测小屋的主人。“我”和老余误以为老猎人是小屋的主人。“我们”见到了梨花的妹妹。梨花的妹妹给“我们”讲小屋的来历。

驿路梨花属于什么文学体裁？

小说。
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年11月27日《光明日报》。
《驿路梨花》的叙述者我叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。 该小说是彭荆风在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。