童趣杂志社
《童趣》一文主要内容？
《童趣》一文的主要内容？
本篇文章具体内容是：作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非物自身全部，却又与物相关，这是观物者的主观性感受功效与物的结论，也可以说是因物而形成之雅趣。人是有神经系统活动的，在神经系统功效下，自能享受无穷无尽物外之趣。......
《童趣》主要内容？
文章内容紧紧围绕“物外之趣”回忆了三件有趣的事。第一件是把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把泥墙凹凸、花和花台边小草丛里杂处看作自然界；第三件，把癞蛤蟆看作佼佼者“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表达了儿时的纯真之情。
读过《童趣》的心得体会？
《童趣》表达了一个孩子孩子气内心里的审美观，此一篇文章就是紧紧围绕作者幼年时的审美观写的。
由于作者处在城区中，所以只有想像再能体会出大自然的风光，文章内容告诫我们在家里游戏娱乐的同时也不要忘了自然界，忘记了一切想象的室内空间，要多实践，勇于探索。
初一课文《童趣》教学设计？
《童趣》教学设计
教材内容介绍:本教材内容适用范围为根据学习语文的具体内容，塑造学生的阅读水平、交流能力，语文学习是为了更好的学习和工作，为了实现人类发展和实现人生价值的需要，本教学设计资料适用中学七年级语文学科, 学习后学生能得到全方位的发展和提升。本内容是依照教材的内容进行的撰写，可以放心改动调节或直接开展教学应用。
教学构想
教学文中，宜把朗读做为教学关键，默读以输通其文，诵读以理解其妙。文中具体内容较为粗浅，能够学生自读为主导，老师能作适度点拔、正确引导。规定学生随堂熟读成诵，流畅地转述课文内容，进而深刻地了解“物外之趣”。
考虑到文中是学生入校后学习的第一篇文言文，老师必须谈谈学习文言文的意义和方法。
课堂可分配课前预习。
教学总体目标
1，记诵，翻译全文。
2．了解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．理解作者的脑洞，丰富自己的创造力。
关键、难题
了解文言文句子，感受“物外之趣”。
教学方式
传统诵读和记诵是学习文言文的好方法。老师要正确引导学生在不断默读的诵读的前提下，输通文意、感受课文内容：根据对课文内容的理解，进一步纠正自己在诵读上例如语调，节奏感、速率和情感等多个方面存在的不足，随后进一步诵读，最终做到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师能够机构和引导学生主动学习，自主探究。难点问题可采取分组讨论的方式，协作处理。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲深入。
学法指导
文言文是古代的书面语言，特征是简约、雅致。它与现代汉语语法一脉相承，只需有信心，其实并不难学，学习培训文言文就是为了承继民族的历史文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还能够丰富多彩他们的语言表达。学精文言文重点在于培养语感。一是要通读、记诵，感受文言文的表达形式和语言习惯：二是要认真理解，目的在于把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达专用工具。
学习培训文中，首先更好地依靠专业书籍，输通文意。次之，要重视诵读记诵。在诵读时，要更好地掌握语调和节奏，要高声地读，读取点文言文味道来，读取文章的主旨。
教学方式
收录机、投影机。有条件的地方可采用多媒体系统教学。
教学时长
两学时。
第一课时
教学关键点
1．清扫词语阻碍，输通文意。
2，不断诵读，感受课文内容。
教学流程
一、整体感知
(一)导入新课
学生们，儿童是天真无邪的。对世界，她们充满了好奇和想象。儿时，大家都玩过“过家家游戏”手机游戏，几个小朋友在一起，有些当爸爸，有些当妈妈，有些当孩子。有句儿歌唱道(老师唱)：“小凳子啊摆一排，孩子们坐上来啊坐上来。我当司机将车开啊，我当司机将车开。轰隆轰隆隆，轰隆轰隆隆，轰隆轰隆隆，鸣一一。“看，小凳子排起来就成了火车了。多有意思!
“两小无猜”这一四字成语大家都是知道的。但是你们知道在其中“竹马”是什么意思吗?
诗仙李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居生活长万里，两小无嫌猜。”在其中“竹马”便是小朋友将竹杆跨在裆下作为马来西亚骑。这类想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习培训清朝文本家沈复的小短文《童趣》。文章中有趣的事，很有可能激起大家很多儿时的记忆，很多脑洞或许能给我们带来出乎意料的启迪。
(二)板书设计课题研究
(三)提供教学总体目标
(四)著作，作者介绍
课文内容节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。
(五)选用形式多样不断朗读，整体感知课文内容。在诵读方法上，老师需在视频语音、语调、节奏感、情感等多个方面给学习培训以点拔和指导。对学生的课堂训练，老师一定要给与点评、激励。
以下几点应提供投影机或显示屏表明。
1．查验课前预习，让学生尝试给以下加一点的字注音，读一读，写一写。
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云空间怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)
2．用心默课文内容，细心揣测课文内容，尝试表述以下加一点的词，分不清的四人小组探讨，协作处理。
(1)能张目对日，独具慧眼(秋毫，飞禽到了秋天，再次生出来的十分纤细的翎毛。后用于形容最细微的事情。)
(2)故时会物外之趣。(故，因此)
(3)私拟作群鹤舞于上空。(私，暗暗、暗暗地)
(4)翘首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的含意。)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)
(6)果如鹤唳云空间。(唳，鸟鸣声。)
(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山坡。壑，山谷。)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别苑。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)见藐小之物必细察其纹路。(之，的。其，它。指“藐小的东西”。)
(10)私拟作群鹤舞于上空。(于，在。)
(11)翘首观之，项为之强。(之，指蚊虫。)
(12)徐喷以烟。(以，用。)
(13)使其冲烟而飞鸣。(之，蚊虫。)
(14)蹲自身，使与台齐。(其，自身。)
(15)以草为林。(以，把。)
(16魂游在其中。(在其中，这上面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)
(18)驱之别苑。(之，它。指癞蛤蟆。)
3.在大致掌握课文内容的前提下，请尝试区划下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小的东西／必／细察其纹路，故／时会／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于上空。
(3)心向往之，则／或千或百，果真／鹤也。。
(4)翘首／观之，项／为此强。
(5)作／腾创互联白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云空间，为此／逸然称快。
(7)蹲自身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
4，联系上下文，揣测以下句子，想一想该怎样翻译
(1)心向往之，则或千或百，果真鹤也。
(内心想像到的，那成千成百的[蚊虫]果真都变成鹤了。)
(2)作腾创互联白鹤观，果如鹤唳云空间，为此逸然称快。
(比成“腾创互联白鹤”的园林景观，果真他们如同白鹤云端飞鸣，[我]因此激动得[不断]称赞。)
(3)蹲自身，使与台齐。
(蹲下身子，使他和花台平齐。)
(4)魂游在其中，悠然自得。
([我]便在这类境界中亲身经历游玩。)
(5)见二虫斗草间。
([我]见到二只小虫子在草间互斗。)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别苑。
(抓住癞始蟆，用鞭子抽打几十下，把他赶到了其他庭院。)
二、布置作业
1．进行“讨论和训练”第二题。
2，写一个转述课文内容的大纲。
3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者怎么会造成“物外之趣”?
那对您有什么启发?
第二课时
教学关键点
1，理解课文中表现的“物外之趣”。
2．了解“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学流程
一、检查作业
老师对学生的回答应及时给与器重和鼓励性点评。
1，根据大纲，转述课文内容。
2，背诵课文。
3．口头上汉语翻译。
二、细读赏析
(一)老师导学
1，学生们，这篇课文的主旨是什么?
确立：
文中的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2，请概括地说出作者叙写了哪几个“物外之趣”?
确立；
(1)把“夏蚊成雷”比成“群鹤舞于上空”。
(2)把草丛里、虫蚊、土砾比成山林、猛兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩处癞蛤蜞。
(二)合作探究
四人小组探讨，老师适度启迪，点拔、正确引导，
1，参照注释，试讲讲作者提到的“物外之趣”指的是什么?
确立
“物外”，指超过事情自身。“物外之趣”是作者依据面前自然景观的形象，在头脑中创造出超过事情本来特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，作者把原先这三件自然之物最大化、装饰、人性化、理想。觉得奥妙无穷而乐此不疲，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
2，你认为这类“物外之趣”是如何所产生的?
确立：
是凭借丰富多样的想到和想象创造出来的。
板书设计或显示屏表明(关键例举前2件事)：
自然景观 思维模式 新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鹤舞空
怡然称快
草丛里、虫
蚊、土砾
想到和想象
山林、野
兽、丘壑
悠然自得
癞始蟆
佼佼者
拔山倒树
罪有应得
(抽打、驱逐)
三、感受思考
1，你有没有过类似的经历?试展现一下自己的想像力。
鼓励同学们打开讲诉，老师留意正确引导学生围绕中心畅谈人生感受。搞好点评。
2．探讨：这篇课文对你有怎样的启迪?
确立：
想到和想象是创新的基础。我们应该培养创新能力，首先培养自己的想到和想像的水平。大家始终保持青少年儿童独有的好奇心和富于幻想的特征，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于进取得人。
3．你认为怎么做才算是一个有品位得人?
热爱自然，享受生活；富有想到和想象，有一定的鉴赏能力，能发现美，了解美。回答不追求统一，只需言之成理就可以。要尊重学生的独特体会，对有创意的回应，老师要给予鼓励。
四、多角度思考
“我”为小虫子伸张正义，为何仅仅“驱之别苑”，而非将癞始蟆处决?
答案(不追求一致)：
1，珍爱生命。
2，处理张弛有度。
3，狠不下心。
五、布置作业
1，进行“讨论与训练”一。
2．将“感受思考2”写出300字的小短文。
评价：
本教学案以“新课程标准”为指导，突显正确了学生语文素质的培养。
教学设计方案对学生详细信息进行了深入剖析，强调了教学方法和学法指导的必要性。把传统诵读和记诵作为重要的教学方法和学习的方法是比较恰当的，展现了文言文教学的特征。依据教学内容，明确以学生通过自学为主导，合乎当代教学的理念。与此同时，在文言文教学层面，注重教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
教学目标设置有效，关键、难题掌握精确，对教材内容刻苦钻研得比较深层次。把对词句的理解、句子的汉语翻译等基本知识做为练习关键，合乎教材内容自身的特点和学生现阶段的基本状况。课时安排有效。
精心策划合乎幼儿心理的导进，能够激起学生的学习心态。课堂教学教学容量大，练习多，有利于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方式，能够清扫学生学习培训文言文的心理问题，塑造学生学习培训文言文的兴趣。
非常值得重视的是，本教学案根据教材内容自身的因素，把塑造学生的想象和想像水平以致想像力放到较为首要地位，有利于学生的长远发展和终生教育。
在人文素养的培养层面，让学生了解大自然的美和造就之美，突出了审美意识和审美观能力的提升。
本教学案还注意到重视学生于对学过内容的与众不同体会，多角度思考难题，在培养学生拓宽逻辑思维层面做了一些讨论。
执行本教学案，学生在阅读水平、逻辑思维能力、语言表达能力，甚至写作水平等多个方面，都可以得到应有的练习．