微信小程序一年级课文朗读怎么弄
一年级领读是做什么的？
一年级领读是做什么的？
一年级领读可以说是普通话很标准的小朋友，学习优秀，嗓门洪亮。大方得体，站在舞台上大声朗读带领全班同学跟读课文。
这样的孩子往往都很自信，有责任有担当，他们的父母也一定很优秀，这样的孩子往往都是老师的得力助手，也是老师最喜欢的
阅小先智能伴读怎么使用？
阅小先智能伴读使用方法如下：
1、先打开阅小先软件，手机注册登录后，选择年级，
2、选择年级后，选择你学习的英语或者其他课本以及版本，点击确定，
3、在里面选中课本的单元内容，点击进去
4、然后点击下图这里可以跟读，朗读还可以背诵的
如何测评一年级目前的阅读水平？
首先选择一个适龄课外读物，让她读给大家听，内容选择趣味性的童话、动物之类的。要拼音版，文字多数是课本学过的汉字，但其中也要夹杂少量超出教材的字词。
通过浏览拼音，迅速无障碍的朗读，证明阅读水平优秀；如果少有卡顿，说明优良，如果不能连续完整读下来，说明阅读能力有待提高。
朗读法包括哪些方法？
朗读的形式有自由朗读，范读，指名朗读，评读，角色表演读等。朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
1、自由朗读。自由朗读，是断断续续的，是反反复复的，是写写画画的，是用心琢磨的，是既不影响别人读书，也不被别人所影响的，全身心投入的朗读。
2、范读。范读读得好，学生会自然的加以品味、体验、模仿，久而久之，教师的朗读功夫会逐渐转化成学生的朗读能力。
3、指名朗读。指名朗读是阅读课中最常见的。目的是了解个别学生把握文章的程度，再有针对性的进行教学。
4、评读。评读要与理解课文紧密结合。评读可以分自评和他评两类。
5、角色表演读。通过表情、动作肢体语言辅助表达情感，让人产生身临其境的感觉。
一年级识字教学方法引导和注意事项？
一、课堂教学是学生最主要的识字途径，要充分利用课堂40分钟，引导学生自主学习生字。
课前认真地进行备课，仔细研究每一节课学生要认识的生字的特点，探究适合学生掌握的识字方法。在一年级的识字教学中我是这样做的：先让学生自由读课文，画出不认识的字，然后同位互相请教；找一名学生读课文，看大家能通过别人的朗读听会多少字音；然后小组内摆字卡学生字，互相教会不认识的字。在学生自己初步学习生字的基础上，出示本课生字问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”
这样一问，学生马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画” 最后，我们再用学生喜欢的一些识字游戏反复认读生字，不断强化字音字形。学生与生字见面的次数多了，自然也就记住了这些生字。同时，学生在与生字的一次次见面中也习得了汉字的构字规律。这种学习方式遵循儿童的心理特征和认知特点，充分调动了学生的学习积极性和主动性，活跃了学生的思维，对培养学生初步的自学能力有好处。
二、在生活实践中，创设识字氛围，拓展识字渠道。
学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉，生活就是学生课外识字的源头活水。
1、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。
如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志，从中寻找熟字朋友；课间时常和学生一起做“生字开花”游戏；语文活动、课外活动经常开展“组词接龙”游戏；在班级的板报上专设“汉字百花园”专栏等等，浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的识字热情，巩固了识字成果。