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小学三年级数学下册估数怎么估？
小学三年级数学下册估数怎么估？
生活中有很多时候,并不需要我们数出准确数字,只要估算出大约有多少就可以了。这节课我们就来研究估数。
（一）、猜数游戏,体会估数标准。
我们也来做做抓糖的游戏,老师抓,你们猜数好吗?
游戏活动：1、师抓糖,学生猜
（1）、老师抓一把糖,学生猜数,数数。
（2）、老师重新抓一把糖,学生猜数,数数。
问：你发现了什么?生说自己的想法。（感知估数的标准）
（3）、老师抓两次,学生猜数。数数。
2、小组内一人抓,一人猜数,再验证。
老师巡视指导。
小结：在游戏中我们发现,估数时也要有一个标准,再根据标准计算出总数。
（二）探究估数方法,练习估数。
估数的方法多种多样,估数的标准也会随之改变。
1、出示教具：三个烧杯,里面分别放100粒、200粒、400粒豆子
师：第一个烧杯里有100粒豆子,请你估计另外两个烧杯里大约有多少粒豆子?
生：思考,说方法,试一试。
师：借助铅笔和尺子量一量,画一画的方法可以估数。
2 、出示苗圃图
你估计这个苗圃大约有多少棵树苗?
问：想一想,用前面的方法能估出来吗?
用什么方法估出树苗棵树?
生说方法,师演示,估出树苗总数。
小结方法：用分份的方法估数也是一种很好的估数方法。
（三）练习
1、练习：出示练习本三摞分别是40本、20本、10本
师：已知一摞本是40本,估一估另外两摞大约各是多少本?用什么方法估?
生：观察,思考,说方法。
动手试一试。
2、估计一张剪报的字数
先说方法 ,再估数
3、西瓜苗圃估数（根据时间取舍）
课件出示图：怎样估出育了多少西瓜苗?
生讨论估算方法,汇报。
新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实际问题，教学设计？
教学目标 1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答 2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重点:借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程 一、引入新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是怎么知道的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合 起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 （老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？） 2．怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7 512 3．追问：7 5 12分别表示什么？7 512表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍.